jianqiao_top1
সূচক
বার্তা পাঠানadmissions@bisgz.com
আমাদের অবস্থান
নং 4 চুয়াংজিয়া রোড, জিয়ানশাঝো, বাইয়ুন জেলা, গুয়াংঝো সিটি 510168, চীন

আমরা কে সম্পর্কে শেখা

প্রিয় অভিভাবকগণ,

স্কুলের মেয়াদ শুরু হয়েছে এক মাস হয়ে গেছে। আপনি হয়তো ভাবছেন যে তারা ক্লাসে কতটা ভাল শিখছে বা অভিনয় করছে। পিটার, তাদের শিক্ষক, আপনার কিছু প্রশ্নের উত্তর দিতে এখানে এসেছেন। প্রথম দুই সপ্তাহ চ্যালেঞ্জিং ছিল যেহেতু বাচ্চাদের ফোকাস করতে কঠিন সময় ছিল এবং সাধারণত কান্নাকাটি করে বা অভিনয় করে তাদের সমস্যাগুলি মোকাবেলা করে। তারা দ্রুত নতুন পরিবেশ, রুটিন এবং বন্ধুদের সাথে অনেক ধৈর্য এবং প্রশংসার সাথে মানিয়ে নেয়।

আমরা কে (1) সম্পর্কে শেখা
আমরা কে (2) সম্পর্কে শেখা

গত এক মাস ধরে, আমরা কারা—আমাদের শরীর, আবেগ, পরিবার এবং ক্ষমতা সম্পর্কে জানার জন্য অনেক প্রচেষ্টা করেছি। যত তাড়াতাড়ি সম্ভব শিশুদের ইংরেজিতে কথা বলা এবং ইংরেজিতে নিজেকে প্রকাশ করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। বাচ্চাদের টার্গেট ভাষা শিখতে এবং অনুশীলন করতে সাহায্য করার জন্য আমরা প্রচুর বিনোদনমূলক ক্রিয়াকলাপ ব্যবহার করেছি, যেমন তাদের স্পর্শ করা, কুঁচকে যাওয়া, ধরা, অনুসন্ধান করা এবং লুকাতে দেওয়া। তাদের একাডেমিক অগ্রগতির পাশাপাশি, ছাত্রদের তাদের মোটর ক্ষমতা পরিমার্জন করা গুরুত্বপূর্ণ।

তাদের শৃঙ্খলা এবং নিজেদের বজায় রাখার ক্ষমতা ব্যাপকভাবে উন্নত হয়েছে। ছত্রভঙ্গ হওয়া থেকে এক লাইনে দাঁড়ানো, পালিয়ে যাওয়া থেকে দুঃখিত বলা, পরিষ্কার করতে অস্বীকার করা থেকে চিৎকার করা পর্যন্ত "বাই-বাই খেলনা।" তারা অল্প সময়ের মধ্যে উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি করেছে।

আসুন আমরা এই নিরাপদ, বন্ধুত্বপূর্ণ, এবং সম্মানজনক পরিবেশে আত্মবিশ্বাস এবং স্বাধীনতায় বৃদ্ধি পেতে থাকি।

আমরা কে (3) সম্পর্কে শেখা
আমরা কে সে সম্পর্কে শেখা (4)

স্বাস্থ্যকর এবং অস্বাস্থ্যকর জীবনধারার অভ্যাস

স্বাস্থ্যকর এবং অস্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার অভ্যাস (1)
স্বাস্থ্যকর এবং অস্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার অভ্যাস (2)

গত কয়েক সপ্তাহ ধরে বছরের 1B শিক্ষার্থীরা স্বাস্থ্যকর এবং অস্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার অভ্যাস সম্পর্কে শিখছে। প্রথমত, আমরা শর্করা, ফল, সবজি, প্রোটিন, চর্বি এবং ভারসাম্যপূর্ণ জীবনযাপনের জন্য প্রতিটি অংশের কতগুলি প্রয়োজনীয় তা নিয়ে আলোচনা করে খাদ্য পিরামিড দিয়ে শুরু করেছি। এরপরে, আমরা শরীরের বিভিন্ন অঙ্গ এবং অঙ্গের জন্য খাবারের দিকে চলে যাই। এই পাঠের সময়, শিক্ষার্থীরা প্রতিটি শরীরের অঙ্গ এবং/অথবা অঙ্গের কাজ শিখেছিল, মানুষ এবং প্রাণী উভয়েরই কতগুলি রয়েছে যার পরে আমরা এটিকে "বিভিন্ন দেহের অঙ্গ এবং অঙ্গগুলির জন্য খাদ্য" হিসাবে প্রসারিত করেছি। আমরা আলোচনা করেছি যে গাজর আমাদের দৃষ্টিশক্তিকে সাহায্য করে, আখরোট আমাদের মস্তিষ্ককে সাহায্য করে, সবুজ শাকসবজি আমাদের হাড়কে সাহায্য করে, টমেটো আমাদের হৃদয়কে সাহায্য করে, মাশরুম আমাদের কানকে সাহায্য করে এবং আপেল, কমলা, গাজর এবং বেল মরিচ আমাদের ফুসফুসকে সাহায্য করে। শিক্ষার্থীদের অনুমান করা, বিচার করা এবং তথ্য সংশ্লেষ করা ব্যবহারিক হিসাবে আমরা আমাদের নিজস্ব ফুসফুস তৈরি করেছি। তারা সকলেই সত্যিই এটি উপভোগ করেছে বলে মনে হয়েছিল এবং আমরা যখন শ্বাস নিই তখন আমাদের ফুসফুস কীভাবে সংকুচিত হয় এবং প্রসারিত হয় এবং তারপরে যখন আমরা শ্বাস ছাড়ি তখন শিথিল হয় তা দেখতে বেশ আগ্রহী ছিল।

স্বাস্থ্যকর এবং অস্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার অভ্যাস (4)
স্বাস্থ্যকর এবং অস্বাস্থ্যকর জীবনধারার অভ্যাস

সেকেন্ডারি গ্লোবাল পরিপ্রেক্ষিত

মাধ্যমিক বৈশ্বিক দৃষ্টিভঙ্গি (1)
মাধ্যমিক বৈশ্বিক দৃষ্টিভঙ্গি (2)

হ্যালো অভিভাবক এবং ছাত্র! আপনারা যারা আমাকে চেনেন না তাদের জন্য, আমি মিঃ ম্যাথিউ কেরি, এবং আমি 7 থেকে 11 বছর পর্যন্ত বৈশ্বিক দৃষ্টিভঙ্গি শেখান, সেইসাথে 10 থেকে 11 বছর পর্যন্ত ইংরেজি। বৈশ্বিক পরিপ্রেক্ষিতে, শিক্ষার্থীরা তাদের গবেষণার উন্নয়ন করে, আমাদের আধুনিক বিশ্বের সাথে প্রাসঙ্গিক বিভিন্ন বিষয় অনুসন্ধান করে দলগত কাজ এবং বিশ্লেষণাত্মক দক্ষতা।

গত সপ্তাহে বছর 7 ঐতিহ্য নিয়ে একটি নতুন ইউনিট শুরু করেছে। তারা আলোচনা করেছে যে তারা প্রত্যেকে কীভাবে জন্মদিন এবং নববর্ষ উদযাপন করে, এবং চীনা নববর্ষ থেকে দীপাবলি থেকে সংক্রান পর্যন্ত বিভিন্ন সংস্কৃতি কীভাবে নতুন বছর উদযাপন করে তার উদাহরণগুলি দেখেছে। বছর 8 বর্তমানে সারা বিশ্ব জুড়ে সাহায্য কর্মসূচি সম্পর্কে খুঁজে বের করা হয়. তারা টাইমলাইন তৈরি করেছে যে তাদের দেশ কখন প্রাকৃতিক দুর্যোগ বা অন্যান্য হুমকিতে সাহায্য করার জন্য সাহায্য পেয়েছে বা দিয়েছে। 9 বছর সবেমাত্র একটি ইউনিট শেষ করেছে যে কীভাবে সংঘাত ঘটে তা পরীক্ষা করে, কীভাবে সম্পদের উপর বিরোধ ঘটতে পারে তা বোঝার উপায় হিসাবে ঐতিহাসিক দ্বন্দ্ব ব্যবহার করে। বছর 10 এবং 11 বছর উভয়ই সাংস্কৃতিক এবং জাতীয় পরিচয় সম্পর্কে একটি ইউনিটে কাজ করছে। তারা তাদের সাংস্কৃতিক পরিচয় সম্পর্কে তাদের পরিবার এবং বন্ধুদের জিজ্ঞাসা করতে ইন্টারভিউ প্রশ্ন তৈরি করছে। শিক্ষার্থীদের তাদের ইন্টারভিউ গ্রহণকারীর ঐতিহ্য, সাংস্কৃতিক পটভূমি এবং জাতীয় পরিচয় সম্পর্কে জানতে তাদের নিজস্ব প্রশ্ন তৈরি করতে উৎসাহিত করা হয়।

মাধ্যমিক বৈশ্বিক দৃষ্টিভঙ্গি (3)
মাধ্যমিক বৈশ্বিক দৃষ্টিভঙ্গি (4)

চীনা চরিত্রের গান

চীনা চরিত্রের গান (1)
চীনা চরিত্রের গান (2)

"ছোট বিড়ালছানা, ম্যাউ মিউ, মাউস দেখলে দ্রুত ধরো।" "ছোট ছানা, হলুদ কোট পরেছে। জিজিজি, ভাত খেতে চায়।"... শিক্ষকের সাথে, আমাদের বাচ্চারা ক্লাসে আকর্ষণীয় চীনা চরিত্রের গান পড়ে। চাইনিজ ক্লাসে, শিশুরা শুধুমাত্র কিছু সাধারণ চাইনিজ অক্ষরই জানতে পারে না, বরং পেন্সিল ধরে রাখার খেলা এবং অনুভূমিক রেখা আঁকা, উল্লম্ব রেখা, স্ল্যাশ ইত্যাদির মতো কার্যকলাপের মাধ্যমে পেন্সিল ধরে রাখার ক্ষমতাও উন্নত করতে পারে। এটি তাদের Y1 চীনা শেখার জন্য সম্পূর্ণরূপে একটি শক্ত ভিত্তি স্থাপন করে।

চীনা চরিত্রের গান (3)
চীনা চরিত্রের গান (4)

বিজ্ঞান - মুখের মধ্যে হজমের তদন্ত

বিজ্ঞান - মুখের মধ্যে হজমের তদন্ত (1)
বিজ্ঞান - ইনভেস্টিগেটিং হজম ইন দ্য মাউথ (2)

বছর 6 মানবদেহ সম্পর্কে শেখার সাথে চলতে থাকে এবং এখন পাচনতন্ত্রের উপর ফোকাস করে। এই ব্যবহারিক অনুসন্ধানের জন্য, প্রতিটি শিক্ষার্থীকে দুই টুকরো রুটি দেওয়া হয়েছিল - একটি যা তারা চিবিয়ে খায় এবং একটি যা তারা খায় না। রুটিতে স্টার্চের উপস্থিতি প্রদর্শনের জন্য উভয় নমুনায় একটি আয়োডিন দ্রবণ যোগ করা হয়েছে এবং শিক্ষার্থীরা সামান্য হজম হওয়া (মুখে) এবং না হওয়া খাবারের মধ্যে আকারের পার্থক্যও লক্ষ্য করেছেন। শিক্ষার্থীদের তখন তাদের পরীক্ষার সাথে সম্পর্কিত প্রশ্নের উত্তর দিতে হয়েছিল। বছর 6 এই সহজ ব্যবহারিক সঙ্গে একটি মজার এবং আকর্ষণীয় সময় ছিল!

বিজ্ঞান - মুখের মধ্যে হজমের তদন্ত (3)
বিজ্ঞান - মুখের মধ্যে হজমের তদন্ত (4)

পাপেট শো

পাপেট শো (1)
পাপেট শো (2)

বছর 5 এই সপ্তাহে তাদের কল্পকাহিনী ইউনিট শেষ. তাদের নিম্নলিখিত কেমব্রিজ শেখার উদ্দেশ্য পূরণ করতে হবে:5Wc.03একটি গল্পে নতুন দৃশ্য বা চরিত্র লিখুন; অন্য চরিত্রের দৃষ্টিকোণ থেকে ঘটনা পুনর্লিখন। শিক্ষার্থীরা সিদ্ধান্ত নিয়েছে যে তারা নতুন চরিত্র এবং দৃশ্য যুক্ত করে তাদের বন্ধুর উপকথা সম্পাদনা করতে চায়।

ছাত্ররা তাদের কল্পকাহিনী লিখতে সত্যিই কঠোর পরিশ্রম করেছে। তারা তাদের লেখা প্রসারিত করতে সাহায্য করার জন্য অভিধান এবং থিসরাস ব্যবহার করেছিল - বিশেষণ এবং শব্দগুলি খুঁজছেন যা সাধারণত ব্যবহৃত হয় না। তারপর ছাত্ররা তাদের কল্পকাহিনী সম্পাদনা করে এবং তাদের পারফরম্যান্সের জন্য প্রস্তুত অনুশীলন করে।

পাপেট শো (3)
পাপেট শো (4)

অবশেষে, তারা আমাদের EYFS ছাত্রদের সাথে পারফর্ম করেছে যারা তাদের পারফরম্যান্সে হেসেছিল এবং প্রশংসা করেছিল। শিক্ষার্থীরা আরও সংলাপ, পশুর শব্দ এবং অঙ্গভঙ্গি অন্তর্ভুক্ত করার চেষ্টা করেছিল যাতে EYFS শিক্ষার্থীরা তাদের কর্মক্ষমতা আরও বেশি উপভোগ করতে পারে।

আমাদের EYFS টিম এবং ছাত্রদের ধন্যবাদ একজন চমৎকার শ্রোতা হওয়ার জন্য এবং সেই সাথে যারা এই ইউনিটে আমাদের সমর্থন করেছেন তাদের সবাইকে। অবিশ্বাস্য কাজের বছর 5!

এই প্রকল্পটি নিম্নলিখিত কেমব্রিজ শিক্ষার উদ্দেশ্য পূরণ করেছে:5Wc.03একটি গল্পে নতুন দৃশ্য বা চরিত্র লিখুন; অন্য চরিত্রের দৃষ্টিকোণ থেকে ঘটনা পুনর্লিখন।5SLm.01সংক্ষিপ্তভাবে বা দৈর্ঘ্যে, প্রসঙ্গ অনুসারে যথাযথভাবে কথা বলুন।5Wc.01বিভিন্ন ধরণের কথাসাহিত্য এবং কবিতার ধরণে সৃজনশীল লেখার বিকাশ করুন।*5SLp.02ইচ্ছাকৃত বক্তৃতা, অঙ্গভঙ্গি এবং নড়াচড়ার মাধ্যমে নাটকের চরিত্র সম্পর্কে ধারণা প্রকাশ করুন।5SLm.04বিভিন্ন উদ্দেশ্যে এবং প্রসঙ্গের জন্য অ-মৌখিক যোগাযোগ কৌশলগুলিকে মানিয়ে নিন।

পাপেট শো (6)
পাপেট শো (5)

পোস্টের সময়: ডিসেম্বর-২৩-২০২২