একটি বাসস্থান diorama তৈরীর

এই সপ্তাহে বিজ্ঞান 2 বছর ধরে বিভিন্ন স্থানের এককের জীবন্ত প্রাণীর শেষ অংশ হিসাবে রেইনফরেস্টের আবাসস্থল সম্পর্কে শিখছে। এই ইউনিট চলাকালীন আমরা বেশ কয়েকটি আবাসস্থল এবং সেই আবাসস্থলগুলির বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিখেছি। আমাদের শেখার উদ্দেশ্য ছিল যে একটি পরিবেশ যেখানে একটি উদ্ভিদ বা প্রাণী প্রাকৃতিকভাবে বাস করে তার আবাসস্থল এবং সেইসাথে বিভিন্ন আবাসস্থলে বিভিন্ন গাছপালা এবং প্রাণী রয়েছে। সেই আবাসস্থলের বৈশিষ্ট্য, গাছপালা বা প্রাণী শনাক্ত করার জন্য লেবেলযুক্ত ডায়াগ্রাম তৈরি করারও আমাদের একটি শেখার লক্ষ্য ছিল। আমরা এই সমস্ত ধারণাগুলিকে একত্রিত করার জন্য একটি ডায়োরামা তৈরি করার সিদ্ধান্ত নিয়েছি।

আমরা রেইনফরেস্টের আবাসস্থল সম্পর্কে কিছু গবেষণা করে শুরু করেছি। কোন প্রাণী সেখানে পাওয়া যায়? সেই বাসস্থানের বৈশিষ্ট্য কী? কিভাবে এটি অন্যান্য বাসস্থান থেকে ভিন্ন? শিক্ষার্থীরা আবিষ্কার করেছে যে রেইনফরেস্টকে আলাদা আলাদা স্তরে ভাগ করা যায় এবং প্রতিটি স্তরে প্রাণী এবং এই স্তরগুলি আলাদা এবং নির্দিষ্ট। এটি শিক্ষার্থীদের তাদের মডেল তৈরি করার জন্য অনেক ধারণা দিয়েছে।

দ্বিতীয়ত, আমরা আমাদের বাক্সে রং করেছি এবং আমাদের বাক্সে রাখার জন্য উপকরণ প্রস্তুত করেছি। শিক্ষার্থীদের ধারণা ভাগ করে নেওয়ার জন্য এবং সহযোগিতার অনুশীলনের পাশাপাশি সম্পদ ভাগাভাগি করার জন্য জোড়ায় বিভক্ত করা হয়েছিল। অন্যদের সাথে কীভাবে কাজ করতে হয় তা শেখা গুরুত্বপূর্ণ এবং এই প্রকল্পটি তাদের একটি প্রকল্পে অংশীদার হওয়ার জন্য একটি চমৎকার দিয়েছে।

একবার বাক্সগুলি আঁকা হয়ে গেলে শিক্ষার্থীরা পরিবেশের বৈশিষ্ট্যগুলি তৈরি করতে বিভিন্ন ধরণের উপকরণ ব্যবহার করতে শুরু করে। নির্বাচিত উপকরণের বৈচিত্র্যটি ছিল শিক্ষার্থীদের তাদের সৃজনশীলতা এবং প্রকল্পে তাদের ব্যক্তিত্ব প্রদর্শনের অনুমতি দেওয়ার জন্য। আমরা শিক্ষার্থীদের একটি পছন্দ করার জন্য উত্সাহিত করতে এবং একটি মডেল তৈরির বিভিন্ন উপায় অনুসন্ধান করতে চেয়েছিলাম যা তাদের জ্ঞান দেখায়।

আমাদের ডায়োরামার শেষ অংশটি তৈরি করা মডেলগুলির লেবেল ছিল। শিক্ষার্থীরাও নিশ্চিত করতে পারে যে পরিবেশটি যুক্ত করা লেবেলের জন্য সঠিক ছিল। শিক্ষার্থীরা এই প্রক্রিয়া জুড়ে নিযুক্ত এবং উদ্ভাবনী ছিল। শিক্ষার্থীরাও তাদের শেখার দায়িত্ব নিয়েছিল এবং একটি উচ্চ মানের মডেল তৈরি করেছিল। তারা এই প্রক্রিয়া জুড়ে প্রতিফলিতও ছিল এবং শিক্ষক নির্দেশিকা শুনতে এবং সেইসাথে তারা যে প্রকল্পটি তৈরি করছে তা অন্বেষণ করার আত্মবিশ্বাস পেতে পারে। শিক্ষার্থীরা কেমব্রিজ শিক্ষার্থী হওয়ার সমস্ত গুণাবলী প্রদর্শন করেছে যা আমরা উত্সাহিত করার চেষ্টা করছি এবং সপ্তাহের শেখার উদ্দেশ্য পূরণ করছি। শুভকামনা বছর 2!