একটি বাসস্থান ডায়োরামা তৈরি করা

বিজ্ঞান বর্ষ ২-এর এই সপ্তাহে আমরা বিভিন্ন স্থানের জীবন্ত প্রাণীর শেষ অংশ হিসেবে রেইনফরেস্ট আবাসস্থল সম্পর্কে শিখেছি। এই ইউনিটে আমরা বেশ কয়েকটি আবাসস্থল এবং সেই আবাসস্থলের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিখেছি। আমাদের শেখার উদ্দেশ্য ছিল যে একটি উদ্ভিদ বা প্রাণী যে পরিবেশে স্বাভাবিকভাবে বাস করে তা তার আবাসস্থল এবং সেই সাথে শেখা যে বিভিন্ন আবাসস্থলে বিভিন্ন উদ্ভিদ এবং প্রাণী থাকে। আমাদের শেখার লক্ষ্য ছিল এমন চিত্র তৈরি করা যা সেই আবাসস্থলের বৈশিষ্ট্য, উদ্ভিদ বা প্রাণী সনাক্ত করার জন্য লেবেল করা যেতে পারে। আমরা এই সমস্ত ধারণাগুলিকে একত্রিত করার জন্য একটি ডায়োরামা তৈরি করার সিদ্ধান্ত নিয়েছি।

আমরা রেইনফরেস্টের আবাসস্থল সম্পর্কে কিছু গবেষণা করে শুরু করেছিলাম। সেখানে কোন প্রাণী পাওয়া যায়? সেই আবাসস্থলের বৈশিষ্ট্য কী? অন্যান্য আবাসস্থল থেকে এটি কীভাবে আলাদা? শিক্ষার্থীরা আবিষ্কার করেছিল যে রেইনফরেস্টকে আলাদা স্তরে বিভক্ত করা যেতে পারে এবং প্রতিটি স্তরে প্রাণী এবং এই স্তরগুলি আলাদা এবং নির্দিষ্ট। এটি শিক্ষার্থীদের তাদের মডেল তৈরি করার জন্য অনেক ধারণা দিয়েছে।

দ্বিতীয়ত, আমরা আমাদের বাক্সগুলি রঙ করেছিলাম এবং আমাদের বাক্সগুলিতে রাখার জন্য উপকরণ প্রস্তুত করেছিলাম। শিক্ষার্থীদের জোড়ায় ভাগ করে নেওয়া হয়েছিল ধারণা ভাগ করে নেওয়ার এবং সহযোগিতা অনুশীলন করার পাশাপাশি সম্পদ ভাগ করে নেওয়ার জন্য। অন্যদের সাথে কীভাবে কাজ করতে হয় তা শেখা গুরুত্বপূর্ণ এবং এই প্রকল্পটি তাদের একটি প্রকল্পে অংশীদার হওয়ার দুর্দান্ত সুযোগ দিয়েছে।

বাক্সগুলো রঙ করার পর শিক্ষার্থীরা পরিবেশের বৈশিষ্ট্য তৈরি করতে বিভিন্ন ধরণের উপকরণ ব্যবহার শুরু করে। নির্বাচিত উপকরণের বৈচিত্র্য ছিল শিক্ষার্থীদের তাদের সৃজনশীলতা এবং প্রকল্পে তাদের ব্যক্তিস্বাতন্ত্র্য প্রদর্শনের সুযোগ করে দেওয়া। আমরা শিক্ষার্থীদের তাদের জ্ঞান প্রদর্শন করে এমন একটি মডেল তৈরির বিভিন্ন উপায় অনুসন্ধান করার জন্য একটি পছন্দের সুযোগ দিতে এবং উৎসাহিত করতে চেয়েছিলাম।

আমাদের নাটকের শেষ অংশ ছিল তৈরি করা মডেলগুলিকে লেবেল করা। শিক্ষার্থীরা নিশ্চিত করতে পারত যে পরিবেশটি যুক্ত লেবেলের সাথে সঠিক কিনা। এই প্রক্রিয়া জুড়ে শিক্ষার্থীরা নিযুক্ত এবং উদ্ভাবনী ছিল। শিক্ষার্থীরা তাদের শেখার দায়িত্বও নিয়েছিল এবং উচ্চমানের মডেল তৈরি করেছিল। তারা এই প্রক্রিয়া জুড়ে প্রতিফলিতও ছিল এবং শিক্ষকের নির্দেশনা শুনতে পারত এবং তারা যে প্রকল্পটি তৈরি করছিল তা অন্বেষণ করার আত্মবিশ্বাসও রাখতে পারত। শিক্ষার্থীরা কেমব্রিজ শিক্ষার্থী হওয়ার সমস্ত গুণাবলী প্রদর্শন করেছে যা আমরা উৎসাহিত করার চেষ্টা করছি এবং সপ্তাহের শেখার উদ্দেশ্যগুলি পূরণ করেছে। দারুন হয়েছে দ্বিতীয় বছর!