এই সপ্তাহে'এর নিউজলেটার BIS জুড়ে বিভিন্ন বিভাগের শিক্ষণীয় বিষয়গুলি একত্রিত করে—কল্পনাপ্রসূত প্রাথমিক বছরের কার্যকলাপ থেকে শুরু করে প্রাথমিক পাঠ এবং উচ্চতর বছরগুলিতে অনুসন্ধান-ভিত্তিক প্রকল্পগুলি পর্যন্ত। আমাদের শিক্ষার্থীরা অর্থপূর্ণ, বাস্তব অভিজ্ঞতার মাধ্যমে বেড়ে উঠতে থাকে যা কৌতূহল জাগিয়ে তোলে এবং বোঝাপড়াকে আরও গভীর করে।

আমাদের স্কুল কাউন্সেলরের লেখা একটি নিবেদিতপ্রাণ সুস্থতা বিষয়ক প্রবন্ধও আছে, যা আলাদাভাবে প্রকাশিত হয়েছে। অনুগ্রহ করে এই সপ্তাহে এটি খুঁজে বের করুন।'এর অন্য পোস্ট।

নার্সারি টাইগার শাবক: লিটল ওয়েদার এক্সপ্লোরার

মিসেস জুলি লিখেছেন, নভেম্বর ২০২৫

এই মাসে, আমাদের নার্সারি টাইগার শাবকগুলি "ছোট আবহাওয়া অভিযাত্রী" হয়ে উঠেছে, আবহাওয়ার বিস্ময়ের যাত্রা শুরু করেছে। মেঘ পরিবর্তন এবং মৃদু বৃষ্টি থেকে শুরু করে বাতাস এবং উষ্ণ রোদ পর্যন্ত, শিশুরা পর্যবেক্ষণ, সৃজনশীলতা এবং খেলার মাধ্যমে প্রকৃতির জাদু অনুভব করেছে।

বই থেকে আকাশে - মেঘ আবিষ্কার

আমরা "ক্লাউড বেবি" বইটি দিয়ে শুরু করেছিলাম। বাচ্চারা শিখেছিল যে মেঘগুলি আকৃতি পরিবর্তনকারী জাদুকরদের মতো! একটি মজার "প্লেফুল ক্লাউড ট্রেন" খেলায়, তারা মেঘের মতো ভেসে বেড়াত এবং গড়িয়ে পড়ত, একই সাথে "মেঘটি দেখতে কেমন..." এর মতো বাক্যাংশ ব্যবহার করে তাদের কল্পনাশক্তি ব্যবহার করত। তারা চারটি সাধারণ ধরণের মেঘ সনাক্ত করতে শিখেছিল এবং তুলা দিয়ে তুলতুলে "কটন ক্যান্ডি ক্লাউড" তৈরি করেছিল - বিমূর্ত জ্ঞানকে হাতে কলমে শিল্পে রূপান্তরিত করেছিল।

অনুভূতি ও প্রকাশ:-আত্ম-যত্ন শেখা

"গরম এবং ঠান্ডা" অন্বেষণ করার সময়, শিশুরা "লিটল সান অ্যান্ড লিটল স্নোফ্লেক" এর মতো গেমগুলিতে তাপমাত্রার পরিবর্তন অনুভব করার জন্য তাদের পুরো শরীরের সাহায্য নিয়েছিল। আমরা তাদের অস্বস্তিকর অনুভূতি প্রকাশ করতে উৎসাহিত করেছি - "আমি গরম" বা "আমি ঠান্ডা" বলতে - এবং কীভাবে মোকাবেলা করতে হয় তা সহজ উপায় শিখতে। এটি কেবল বিজ্ঞান ছিল না; এটি ছিল আত্ম-যত্ন এবং যোগাযোগের দিকে একটি পদক্ষেপ।

তৈরি করুন এবং মিথস্ক্রিয়া করুন - বৃষ্টি, বাতাস এবং রোদের অভিজ্ঞতা অর্জন করুন

আমরা ক্লাসরুমে "বৃষ্টি" এবং "বাতাস" নিয়ে এসেছিলাম। বাচ্চারা "দ্য লিটল রেইনড্রপস অ্যাডভেঞ্চার" শুনত, ছড়া গেয়েছিল এবং কাগজের ছাতা দিয়ে বৃষ্টির দৃশ্য আঁকত। বাতাস বাতাসকে প্রবাহিত করে তা জানার পর, তারা রঙিন ঘুড়ি তৈরি করে সাজিয়েছিল।

"সানি ডে" থিমের সময়, শিশুরা "দ্য লিটল র‍্যাবিট লুকস ফর দ্য সান" এবং "টার্টলস বাস্কিং ইন দ্য সান" খেলা উপভোগ করেছিল। ক্লাসের প্রিয় খেলা ছিল "ওয়েদার ফোরকাস্ট" খেলা - যেখানে "লিটল ফোরকাস্টাররা" "উইন্ড-হগ-এ-ট্রি" বা "রেইন-পুট-অন-এ-টুপি" অভিনয় করে তাদের প্রতিক্রিয়া দক্ষতা বৃদ্ধি করে এবং চীনা এবং ইংরেজিতে আবহাওয়ার শব্দ শেখার সুযোগ করে দেয়।

এই থিমের মাধ্যমে, শিশুরা কেবল আবহাওয়া সম্পর্কেই শিখেনি বরং প্রকৃতি অন্বেষণের প্রতি তাদের আগ্রহও তৈরি করেছে - তাদের পর্যবেক্ষণ, সৃজনশীলতা এবং কথা বলার আত্মবিশ্বাসকে শক্তিশালী করেছে। আমরা আগামী মাসের নতুন অভিযানের জন্য অধীর আগ্রহে অপেক্ষা করছি!

৫ম বছরের আপডেট: উদ্ভাবন এবং অন্বেষণ!

মিসেস রোজি লিখেছেন, নভেম্বর ২০২৫

হ্যালো বিআইএস পরিবার,

পঞ্চম বর্ষে এটি একটি গতিশীল এবং উত্তেজনাপূর্ণ সূচনা! উদ্ভাবনী শিক্ষণ পদ্ধতির উপর আমাদের মনোযোগ নতুন উপায়ে আমাদের পাঠ্যক্রমকে জীবন্ত করে তোলা।

গণিতে, আমরা ধনাত্মক এবং ঋণাত্মক সংখ্যার যোগ এবং বিয়োগ নিয়ে কাজ করেছি। এই জটিল ধারণাটি আয়ত্ত করার জন্য, আমরা হাতে-কলমে খেলা এবং সংখ্যারেখা ব্যবহার করছি। "মুরগির লাফ" কার্যকলাপটি উত্তর খুঁজে বের করার একটি মজাদার, চাক্ষুষ উপায় ছিল!

শব্দ অন্বেষণের সাথে সাথে আমাদের বিজ্ঞানের পাঠগুলি অনুসন্ধানে ভরপুর হয়ে উঠেছে। শিক্ষার্থীরা পরীক্ষা-নিরীক্ষা চালিয়েছে, পরীক্ষা করছে কিভাবে বিভিন্ন উপকরণ শব্দকে দমন করতে পারে এবং কম্পন কীভাবে আয়তনকে প্রভাবিত করে তা আবিষ্কার করছে। এই ব্যবহারিক পদ্ধতি জটিল ধারণাগুলিকে বাস্তব করে তোলে।

ইংরেজিতে, ম্যালেরিয়া প্রতিরোধের মতো বিষয়গুলিতে প্রাণবন্ত আলোচনার পাশাপাশি, আমরা আমাদের নতুন ক্লাস বই, পার্সি জ্যাকসন অ্যান্ড দ্য লাইটনিং থিফ, পড়েছি। শিক্ষার্থীরা মুগ্ধ! এটি আমাদের গ্লোবাল পারসপেক্টিভস ইউনিটের সাথে দুর্দান্তভাবে সংযুক্ত, যখন আমরা গ্রীক পৌরাণিক কাহিনী সম্পর্কে শিখি, একসাথে অন্য সংস্কৃতির গল্প আবিষ্কার করি।

এই বৈচিত্র্যময় এবং ইন্টারেক্টিভ পদ্ধতির মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার সাথে এতটা জড়িত দেখতে পারা আনন্দের।

প্রাচীন গ্রীক পদ্ধতিতে পাই শেখা

মিঃ হেনরি লিখেছেন, নভেম্বর ২০২৫

এই শ্রেণীকক্ষের কার্যকলাপে, শিক্ষার্থীরা হাতে-কলমে পরিমাপের মাধ্যমে π (পাই) এর মান আবিষ্কার করার জন্য একটি বৃত্তের ব্যাস এবং পরিধির মধ্যে সম্পর্ক অন্বেষণ করে। প্রতিটি দল বিভিন্ন আকারের চারটি বৃত্ত পেয়েছে, সাথে একটি রুলার এবং একটি ফিতার টুকরোও পেয়েছে। শিক্ষার্থীরা প্রতিটি বৃত্তের প্রশস্ততম বিন্দু জুড়ে ব্যাস সাবধানে পরিমাপ করে শুরু করে, তাদের ফলাফল একটি টেবিলে লিপিবদ্ধ করে। এরপর, তারা বৃত্তের পরিধি পরিমাপ করার জন্য বৃত্তের প্রান্তের চারপাশে ফিতাটি একবার মুড়ে দেয়, তারপর এটিকে সোজা করে এবং ফিতার দৈর্ঘ্য পরিমাপ করে।

সকল বস্তুর তথ্য সংগ্রহের পর, শিক্ষার্থীরা প্রতিটি বৃত্তের পরিধি ও ব্যাসের অনুপাত গণনা করে। তারা শীঘ্রই লক্ষ্য করে যে, আকার নির্বিশেষে, এই অনুপাত প্রায় স্থির থাকে - প্রায় 3.14। আলোচনার মাধ্যমে, ক্লাসটি এই ধ্রুবক অনুপাতকে গাণিতিক ধ্রুবক π এর সাথে সংযুক্ত করে। শিক্ষক পরিমাপে ছোটখাটো পার্থক্য কেন দেখা যায় তা জিজ্ঞাসা করে প্রতিফলনকে নির্দেশ দেন, ত্রুটির উৎস যেমন ভুল মোড়ানো বা রুলার পড়ার মতো ত্রুটির উৎসগুলি তুলে ধরেন। π অনুমান করার জন্য শিক্ষার্থীদের তাদের অনুপাতের গড় নির্ধারণ এবং বৃত্তাকার জ্যামিতিতে এর সর্বজনীনতা স্বীকৃতি দিয়ে কার্যকলাপটি শেষ হয়। এই আকর্ষণীয়, আবিষ্কার-ভিত্তিক পদ্ধতিটি ধারণাগত বোধগম্যতাকে আরও গভীর করে এবং দেখায় যে গণিত কীভাবে বাস্তব-জগতের পরিমাপ থেকে উদ্ভূত হয় - বাস্তব-জগতের পরিমাপ যা আসলে প্রাচীন গ্রীকদের দ্বারা সম্পাদিত হয়েছিল!